籍档案治理工作是一项细致又繁忙复杂的业务治理工作。系统的教育理论知识和专门学科知识责任心，从事这项工作应具备广博的科学文化知识。还应有一定的计划决议计划能力，组织指挥能力，协调沟通能力及高尚的职业道德和敬业精神。只有把握学籍档案治理的特点，并在实践中不断地总结经验，才干进步治理水平，使学籍档案治理在培养人才中施展更大的作用。

高校学籍档案治理是依据国家教育行政主管部分宣布的有关法规。对学生从入学到毕业的整个过程所进行的质量考核治理。包括学生的入学注册、效果考核、纪律考勤、进级与留、降级，并结合学校实际制定的实施细则和规章轨制。转专业与转学，休学、复学与退学以及毕业资格与授予学位资格的审核及证书发放等。学籍档案治理工作直接影响着学校的教授教养质量和社会声望，如何搞好学籍治理工作，进步学籍治理现代化水平成为了当今研究热门。

近年来。如一些学生和教师对学籍治理缺乏准确的理解，高校学籍档案盒治理中存在一些题目。学生只把自己作为学籍治理中的一个被动对象；教师视学籍治理为教授教养治理部分的事，与己无关，且有些教授教养治理职员的责任心、事业心不强，对有关学籍治理的规章轨制不了解，也不正视，这在一定水平上影响了学校的教授教养秩序和教授教养质量。有些学生在邻近毕业才发现自己尚出缺考或不及格课程；而有的教师对学生违纪现象漠不关心或隐瞒实情，对严峻违纪题目不处理，也不上报，甚至弄虚作假、更改考试效果等题目，临时得不到解决，致使学生治理等规章轨制形同虚设，影响正常的教授教养秩序。

发生题目的原因

入学教育缺失。良多高校在新生入学后通过军训、发放学生手册、召开主题班会等形式进行入学教育。缺乏及时有效的入学教育，对新生由高中进入大学后的学习方法、规律和手段等方面。新生需入学半年到一年的时间才适应大学糊口。

学籍治理手段落后。高校学籍治理仍以分部分而治的多系统治理模式。每个部分都有自己的一套信息系统，没有同一的信息治理平台。增加了工作量，信息无法达到共享，重复劳动多、正确性低、治理无序、反馈滞后等，已知足不了教育现代化发展需要。

学籍治理决议计划功能缺乏。且需求日益频繁。而开学初的学籍注册工作的轨制支撑不够，支撑力度不够。高校各级领导和职能部分对学生档案数据要求更加、具体、快捷、正确。致使学院和学生都不正视学籍注册工作。

如何进步学籍治理现代化水平

建立健全规范的治理轨制是搞好学籍治理工作的基础。实行过程治理。教务处工作应转为同一规范、监视检查等的目标治理。跟着高校自身发展的需要以及学籍治理服务对象的不时变化，并不时对学籍治理轨制加以修订。学籍治理应以各教授教养系为主。学籍治理工作应在新的治理模式下，围绕学校的中央工作，如学校招生、毕业生就业、专业设置和申报、教育教授教养治理、学生政治思惟教育等，树立“以服务为主”观念，进一步增强服务功能，开放学籍治理内容和数据，进步学籍治理的效率。现代化治理手段是实现、公正、正确、科学学籍治理信息系统的基本前提。跟着招生专业和人数的不时扩大。人工治理无法保证工作顺利进行，校际间的合作日益增多。应使用计算机进行学籍治理，依赖校园网建立学籍治理信息系统，将科学的信息治理技术引入学籍治理工作中。将学生在校期间的各项信息汇集在一起，建立学生学籍治理档案库，可随时调用和统计分析，使各教授教养部分能互换信息，也便于各级领导和部分把握情况。学生可通过网络直接查询学籍信息、考试成果、课表等，从而实现资源共享，实现学籍治理文件的自动化检索，进步学籍治理水平，使学校学籍治理走向科学化、规范化。

积极探索、推行学分制

学分制是高等教育大众化形势下改革学籍治理轨制的肯定选择。一种全新的教授教养治理轨制和人才培养模式。学籍治理应当以适应学生个体的差异化、多样化为原则，答应学生根据个人情况对所学知识和学习进程上的自主选择。根据学校实际情况，积极探索推行学分制。学分制应依据“拓宽基础、淡化专业、加强素质教育和注重立异能力培养”原则，制定切实可行的人才培养计划。学生只要修满了学校划定的各项学分，就可以提前毕业。学分制的实行能极大调动学生的学习热情，减少学生压力，改善考风考纪，有利于学生根据自身特点构建自己的知识体系。

课程考核是学籍治理中的重要内容。还可以检修学生对知识的理解水平和运用能力。评定学生能否依照教授教养计划学习的客观依据，可以检修教师的教授教养效果。也是对学生进行学籍处置的重要依据。加强考试治理，制定考试工作职责及处理办法，对考试各个环节作严格划定，还应建立校、院两级巡考轨制，为严厉考风、考纪提供保证。

现代高等教育对学籍治理职员的素质要求越来越高。包括职业道德和业务水平的进步，应加强学籍治理职员自身素质建设。还应按期对学籍治理干部进行培训，学习新的教育政策、法规和文件，解把握现代治理技术、方法和新形势下的学籍治理特点，加强理论和计算机应用等知识的学习，拓宽知识面，增强实际运用和操纵能力，逐步进步高校学籍治理步队的整体素质水平。